教师和学校在青少年的道德教育中应该起到什么样的作用？我非常认同这样的一种观点：所有的教育都具有道德教育的意义，因为所有的教育都会涉及人的内在的价值系统的发展。

  教师的专业素养是高品质教育的一个条件，这种高品质教育当然也包括对学生的思想道德教育。教师的专业素养：

1、充分理解和尊重每个学生的独特性，不要简单地按学业成绩把学生分为三六九等。

2、教师要有情绪的自我管理能力，不能态度粗暴和恶劣地当面大声训斥学生，尽量避免对学生极端的批评。

3、教师对学生谈话的语调、语速、措辞怎样才能被学生更好地接受。

4、教师待人接物是不是真诚、宽容、有分寸。

5、教师是否能对学生做出正确的评价，对学生的肯定和否定是不是敷衍。

6、当小饿表现优秀或者出错的时候，是不是做到与学生之间的自然真诚的交往，是否有发自内心的对学生的热爱、信任与宽容。

7、当学生犯了错误的时候，是不是光有说教而没有理解与宽容。

…………

这些都不是用“师德”两个字所能涵盖的，而是教师专业素养范畴内的事，而这些对学生道德品质的形成都起着不可或缺的作用。

感言：

在肖川教授《教育的真情与智慧》—--充分发掘和彰显学校教育的力量这主题中，谈及了关于教师专业素养这个内容。择取几点，以示自我对照。

以往，对于教师的素质，我们更多强调是教师的“师德”。教师是否爱岗敬业，是否为人师表…，而，在这边肖教授阐述的言词中，更多强调是教师本人对学生教育的一种“态度”。

是的，态度决定一切。

在教育的过程中，其实，我也感受到我们真的更需要一些柔软的对学生的教育方式。我们可以举出一大堆的关键词：自主、民主、尊重、真诚、宽容、信任……，可，在真实实际教育操作方式中，这样的词汇又诠释着怎样的行动呢？

可不可以对于这些关键词来些行动解释的方式进行解读，我觉得，我们的教育更需要这些真切与实际，我们不需要纸上谈兵的感动与诚意，我们更需要实实在在的行动与做法，这样的教育理解与方式才是比较可操作的也是比较有效果的。