双语课堂教学，我们将为学生提供更多的英语语言材料，丰富学生们的语言内容，提高学生们的语言感悟及使用能力。

在《All kinds of plants》的教学中，主要教学目标确定为：观察身边的植物，并能够说出常见植物的英文。所以，花、草的词汇落实在认读方面，(而这些内容是我观察日常身边花、草植物后归纳的，教材并无涉及一个单词，体现了教学内容与学生的生活实际相连)学生能够根据提供的图片或者实物说出简单的英文单词。句型落脚点为Flowers are plants . Trees are plants .这两句语言知识。

如果，在我们的双语课堂教学中注重每节课对教材中语言的挖掘与锤炼，用心去研读、剖析教学主题，形成自己的教学认识，那我想，双语课堂教学中学生习得的语言将会成为英语教学的补充，它扩充了学生的词汇量与语言句式，逐渐在学习过程中日积月累着语言。

2、双语是个过度的过程。

双语教育最终从语言目标来看，是为提高学生的综合英语能力所服务的。而，目前我们实施的浸润式双语教学方式，最终还是要为实现用英语媒介语言教学的目的，如今，只是过度。但，这样的过度我想也并非一朝一夕所能顺利到达，时间、能力都在考验着我们整个地区，包括教育行政部门的决心与耐心，而，我们一线学校没有退路，在此进行着校本性的实施与研究，究竟何去何从我们无法定夺，我们只有在自己的基础上，慢慢地实践、慢慢地体悟，使到达目的地的距离越来越短、越来越快，我们期待这样的过度在我们学校有所显形成果和隐性收获，这样我们将会心满意足。

3、坚持总会有收获。

不能说，坚持就能胜利。因为实验有成功也有失败，任何事情都有其两面性。但，不管路途之遥远，前途之渺茫，我想，立足于现实基础，我们还是能够感觉到它的可取之处。不论对于教师而言，还是对于孩子来说，坚持着走完这段双语之路，一路上也能感受风光无限，欣赏七彩旖旎，而这过程，需要不懈地付出与坚持，这样的坚持是艰难的，但，细细品位，也有甘甜，坚持中用心体验总会有收获的，而，收获的多少只能你自己来争取去衡量了。