缺失的爱与同情

——5B Unit 2(4)教学随笔

爱在左，同情在右。走在生命的两旁，随时撒播，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿杖拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不悲凉。

——冰心

因为这首诗，一直告诫自己对学生要“爱在左，同情在右。” 可是，我们的孩子们会爱与同情了吗？教学到底侧重在哪？是教他们只认得分数，还是先是教会他们做一个懂得爱与同情的人？

“人”是高山大海，“分数”只是小丘小溪；“人”是蓝天苍穹，“成绩”仅是天上的一星一辰；“人”是一部伟大的史诗，“排名”不过是其中的一个标点、一个符号。

所以，真的，我从来不是一个重视学生分数、成绩与排名的教师。

昨天看电影《隐形的翅膀》，因为忙于批改作业，没有能够去看。然而分享同事们的交流，不管是博客上的文字，还是面对面地交谈，都是同一个感觉：我们的老师感动至极，我们的孩子们全程嬉笑。看到那个没有手臂的孩子摔倒了，更是全场哄笑。问他们看电影的感受，居然有漫不经心地回答：“真恶心！用脚做饭！”

要无语凝噎了！

我们的孩子们到底怎么了？为什么在他们身上看不到对弱小者的爱与同情？为什么很多孩子不能对家长老师尊敬、不能对同学宽容？

我可以不知道这件事的。因为我没有去看电影，因为我不是班主任，甚至也不是副班主任。可是，还是忍不住要去说，要去教育。

课堂上，开始了我们的对话。这个单元学习八种疾病的单词，和表示慰问、同情的两个句子I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.很“巧”，我的牙龈肿胀得厉害，半边脸都肿了。而且，嗓子几乎“失声”，发不出声响。我很努力地提高我的声线，很抱歉地对孩子们说：老师嗓子哑了，很抱歉，可能后排的同学听不清楚，请大家配合，尽量安静。然后，用这个单元的新学的句子告诉孩子们：I’ve got a bad toothache.

不少孩子们听懂了，微微一笑！

这笑，深深刺痛我！

不能不计较，真的不能。

“现在我真的相信你们昨天看电影是一路笑着看的。电影中的主人公或许离你们太远，你们不能去同情。老师是你们朝夕相处的人，老师告诉你们生病了，为什么也会笑呢？为什么没有同学跟我讲I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.呢？”

他们心领神会，大声地齐齐回答：I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.

真个似敷衍我！真个是我向他们要来的同情！

不是不悲哀的。

用了五分钟时间，告诉孩子们我读到的很多老师看电影后的感动，告诉孩子们我看“感动2007中国年度人物”后的感动，告诉孩子们我如何教育自己的孩子要爱与同情比我们更弱小的、更需要帮助的人，告诉孩子们帮助别人的快乐与幸福——

有的孩子动容了。还是有孩子不屑去听。

对心灵发生重大影响的，决不是一种灌输，而是一种共鸣。教育不是灌输，而是唤醒。我很难教给孩子们去爱与同情，只能为他们提一种恰当的善缘，让他们借此去发现一些东西。而光靠教师去提醒，是多么的势单力薄啊！

到底还是回归了学科特色，请了几个乖巧的女孩子，跟我对话：

S: Hello, Miss Shen. How are you?

T: Not so good.

S: What’s wrong with you?

T: I’ve got a toothache.

S: Anything else?

T: No.

S: Are you taking any medicine?

T: Yes, a lot.

S: I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.

T: Thank you.

示范过后，举手想参与跟老师交流的孩子比比皆是。看着满教室举得高高的小手，听在耳里一声声的“I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.”已经不辨悲喜。这是我要来的爱与同情？还是只是学生机械的英语口语操练？我多么愿意是孩子发自内心地、用所学的句子来表达他们的爱与同情，而不仅仅是他们的口语操练啊！

教会孩子爱与同情，是不是，该是每个老师、每个家长极其重要的事情呢？