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谬论乎？

——6A Unit 3(3)教学随笔

每天三个班的作业要收齐，不是件容易的事。小学英语教师或许生存在夹缝里。面对的被称之为“主科”的课程，每天都有课堂作业与回家作业需要你去批改，作业本数的计算公式为（50+50）*3+N次订正作业。可是给你的课务却是参照“副科”教师的课务，每周15节英语课。

每个班都有惯于拖拉作业的孩子，先让自己学会不急，真急了日子难过的是自己。

反反复复催缴着作业，斗智斗勇拆穿所谓“作业本不见了”的若干神话，几次三番看几个特殊孩子的脸色，忍着，哄着，笑着，叹着，逐一将作业本收全是我每日的功课。

突发事件更是层出不穷，来不及记录。

早上，清点办公桌上的作业本，罗列出各班缺的作业本，写在清单上，准备依次去三个教室催、收。出发前即兴比喻：“管理三个班的作业、三个班的学生、面对三个班的家长，貌似企业家在管理他的三个下属企业，一点也不会比他轻松。”

同事们抚掌笑起来，何尝不如是呢？

其实真有过企业家想挖我跳槽，想想，隔行如隔山，并不擅长的事还是不要勉为其难的比较好。别的优点有限，自知之明还是有的。

然而，又能说自己擅长教育了么？

不能多想，还是埋头好好打理我的三个“子公司”。如何高效管理我那150号员工（学生），如何跟150个客户（家长）打交道，如何取得双赢（学生成绩好又学得愉快提升素质），值得好好研究。