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­以歌为序

——6A Unit 5(4)教学随笔

又要上单元复习课了。或许是自己底气不足，怕孩子们堙灭在字、词、句的读读练练中，惧怕他们双眼没有神采。昨天，一个语文老师还告诉我这样一个笑话：语文试卷上要求写篇作文：你最佩服的中外名人之一。居然有个学生写了最佩服沈老师。语文老师扣了他20分，理由是“沈老师目前还不是名人”。可爱的老师温情提醒这个孩子保管这篇作文至沈老师成为名人之后。

笑过之后，是感动，为孩子心里的尊敬。也就更惧怕自己不能让他们足够的尊敬。尽管愿意多体谅一下孩子们的不容易，我的体贴与温情或许打动了孩子，能够接受、感受到孩子们的喜欢；但如果我的课堂本身失却吸引力，却是件太更糟糕的事情。

很多家长、孩子跟我交流，告诉我最喜欢的是我在英语课堂上讲述教材之外的时候。或许那样的时候真的很多。也想起于永正老师的故事。他的学生聚会时提起的念念难忘的细节都无关于他的语文教学。这些知识性、技能性的东西其实并不能吸引、打动孩子。

课堂教学的技巧好不好，或许只是旁观者（听课教师）的评价，对于孩子而言，并无多大区别。

昨天的“惶然”或许让有些朋友误会。其实我的英语课堂上充溢着太多教材以外的东西，只是烦恼的是：都不便用英语讲，因为孩子们听不懂。如果要上一节规范的、高质量的展示课，那些东西或许都是要被省略的。

平时的新授课上时间不够，基本都留给了教材与作业。但单元复习课上时间会稍稍宽裕一点。愿意孩子们感受一点教材之外的英语。尽管从不言说“因为英语美好才要学英语”，但语言的音律总是美的。而引导孩子感受美，也是教师的职责。经常会给孩子们看一些英语歌曲的动画，与教材相关。不怕麻烦地自己在网上查找、下载、做进课件。每节课，备课、做课件、再写一点点随笔，要花费多少时间？

但今天安心想给孩子们一点与教材无关的内容。是否越位呢？

就唱唱奥运主题曲吧。因为它的歌词简单，只有个别是生词。

先将歌词打出来，领孩子们诵读。然后，出示视频。世界各地各种肤色的人们依次在刘欢与莎拉布莱曼的歌声中叠加。莎拉布莱曼的音高无可比拟，但孩子终究也试探性地跟着她哼唱起英文歌词，一遍又一遍：

You and me,

From one world,

We are family.

Travel dream,

A thousand miles,

Meeting in Beijing.

Come together,

Put your hand in mine.

.…

这样的细节，会不会在很多年后，在很多再不用学英语和继续学着英语的孩子心上，刻下一点点淡淡的痕迹呢？