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开始读《我们为什么做教师》

那一天，手术室门口，守护了妈妈四个小时。为了按捺忐忑的心，持一本“大夏”老师赠书《我们为什么做教师》，让自己沉浸于文字与思索中，努力忘却手术签字时医生面无表情地通告“可能”会发生的意外、“不排除”会有的后遗症。

其实签字时心跳加速，几乎不能落笔。但还是愿意坚定地相信医生的职业操守与专业技能。是我单纯？还是医生的形象在我心里一贯可以安心？

多么希望我的学生们的爸爸妈妈们对我一样安心，也坚定地相信我的职业操守和专业技能。——是奢望吧？

读《我们为什么做教师》，使我萌生一字一字录入笔记本电脑的欲望，如同读《在与众不同的教室里》和《今天怎样“管”学生》。有点巧，三本都是“大夏”；更巧的是，三本都是译作。

——这“巧”字后面，蕴含内涵无数。打动我的，其实有异曲同工之处，三本书都不断地在强调着教师的专业素养。它远比“爱”更真实可信。

轻轻读，慢慢记，心得改日再写。先分享一点点书中的文字，论证这几日的思考：教师的专业素质到底涵盖多少范畴与层面？

如何才能成为一名能够教授不同背景学生的成功教师？除了应该具备深厚的与课程相关的知识、有效的教学方法，以及娴熟的沟通技巧。此外，这样的教师通常应该：

* 将学习与学生的生活联系起来

* 对学生有很高的期望，即便是对那些别人已经放弃的学生

* 不论有何障碍，都不放弃对学生的责任感

* 尊重学生对自己的身份认同（在文化、种族、语言、性别和经验方面），尊重他们以此作为自己学习的基础

* 把学生父母和其他社区成员看作是教育工作中的合作伙伴

* 创造一个安全的学习环境

* 敢于挑战学校和学区的官僚体制

* 遇到困难时坚忍不拔

* 运用生动的学习方法

* 愿意并渴望试验，并能够“迅速作出反应”

* 把学生看作终身的学习者

* 关心、尊重、爱护自己的学生