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让人羡慕的惩罚

——读《我们为什么做教师》随想（一）

通读了索尼娅尼托的《我们为什么做教师》两遍，先记住了书中不同教师罗列的惩罚学生的手段。或许居心叵测，先逐一录下来，羡慕一下，也好：

“学生们经常会因为不守规矩而受到这样的处分：他们最多会被关3天，不能跟任何人讲话，一直被迫坐在同一张桌子旁，甚至被要求在同一个屋子里吃午饭。”

“他威胁了另一位老师，结果他被罚停课了30天。”

“在把他们送到校长办公室之前，我把他俩送到了我的红方块地毯那儿，那是我教室里的‘问题解决点’。”

“他们每个人都被轮流听课3天。”

最近一直考虑教师的专业素养问题，专业的师生关系问题，其实自己也知道，因为教师在学校里、在家长面前，太没有安全感，才迫使教师要考虑以专业的态度去处理师生关系。面对学生的语言伤害怎么办？面对学生的身体攻击怎么办？谁能护得教师的身心周全？如今的师生关系、教师与家长关系，成了一面倒，有过错的、被谴责的、受伤的永远是教师。

所谓专业的师生关系，或许某种意义上讲，也是消极的自我保护吧？

看看美国学校里堂而皇之的惩罚手段，也回想起英国教室外面的Thinking chair了。当一个孩子在教室里不守规矩的时候，可以如此理直气壮地请他到教室外面，坐在Thinking chair上好好反思。

在我的课堂上，我永远也不敢如此处罚学生。怕他离开教室后“消失”，也怕领导看见后批评，更怕家长得知后投诉。

不能惩罚，如何成全课堂上教师的管理？