载入中。。。

点滴美好（之二）

——只愿意记取美好

1、    英语课上，教学到一个新单词：beach（海滩）。没有领读，没有出示音标，只是轻轻启发、轻轻询问：

What does ‘ea’ pronounce? （ea组合发什么音？）孩子们朗声回答：/i:/

再问：What does ‘ea’ pronounce? 孩子们齐齐微笑：/ tF/

So how to read this word? （那么这个单词如何读呢？）

他们视我的问题很幼稚，大声回答：/b/-/i:/- / tF/-/bi:tF/。(表情是：这也太简单了哦！）

幼稚的问题么？可是，孩子们，你们知道么？是花费了多少心思，是经过了多少潜移默化的影响，你们才可以如此轻易地脱口而出直接认读一个陌生的、从没有听过、读过的英语单词？

微笑着凝视这群孩子，如当年凝视自己那个蹒跚学步的孩子。那一天，她终于肯松开我一直牵着的手，摇摇晃晃，开始正式独立行走。此后，或许会摔倒，或许会摔痛，可是，孩子终于学会走路了！

2、午饭时间今天在耀班上陪他们吃饭。依次为孩子们盛汤，他们依次轻轻道谢：“谢谢老师。”后来出现英语了：Thank you very much.哈哈，体现学科特色呢。

等孩子们都就着滚烫的汤吃饭的时候，才为自己打上一份汤，开始用餐。

耀总是那么爱咋咋呼呼，那么大声：“***，你吃饭的姿势真难看，像个老头。”可以不理会的，也不是特别严重的话。而且，我又不是他们班的副班主任；而且，连续几节课，嗓子好痛，不想说话。

可是，想想，还是对耀招招手，唤他到我跟前。这样告诉他：

“你如果对某人人的行为不以为然，可以放在心里，没有必要大声说出来。这样做，对方会讨厌你的甚至恨你的。如果你经常这样，对身边的每一个人都这样没轻没重地说话，大家都会不喜欢你的。你难过不难过？”

“如果你很欣赏对方的行为，倒建议你大声告诉他。对方会很高兴，旁人也会知道你是多很能欣赏同伴的优点。你会因此获得很多好朋友。”

他一本正经点头：“老师，我知道了。以后我再不大声说别人不好了。”

——这只是他半个答案。还有一半是：他回到座位，对刚才那个同学说：“***，你长得好帅啊！”

这个淘气鬼啊！我在前面笑得撑不住，他一脸正色，全班学生都瞪着这个莫名其妙笑的沈老师！

如此可爱的小家伙啊！与他斗智斗勇的故事还会持续。最近两周他对我偃旗息鼓，明显表示合作。但乐观一点估计：这样良好的状态再能持续一周已经是极致了！做好心理准备，随时进入应急状态。

3、  先吃好饭的孩子，经过讲台，对着我：“沈老师，我吃好了，您慢慢吃。”

怎么这么懂事、可爱呢？可惜我满嘴是菜、饭，只好用一只手的手掌遮住嘴，含糊点头致谢。

4、晟的亲舅舅是他语文老师。因为过于顽劣，舅舅真动气了，不许他来上学。爸爸妈只好听舅舅的。（只有舅舅才有这个权限，羡慕啊！）

第一天，听舅舅打电话回去。原来在家呆着挺舒服呢！舅舅发狠，一定要妈妈安排晟去工地体验生活。

第二天，晟还是没有来上学。

第三天，今天，晟来了。找他补课、补作业。问他：“昨天怎么过的啊？”

答曰：“妈妈托公司里的人介绍，去了个工地干活。”——体验生活还要找关系呢。

好奇：“你的心得是什么？”

“写作业比挖沟省力多了！以后我要认真写作业了，长大后我要过不用去挖沟的生活。”啊，太了不起的感悟。沈老师笑得直打跌，耐心又耐心地给他补课。

嘿嘿，晟，以后可以不担心你不肯写作业了，这样想，可不可以？