“长方体和正方体的认识”是苏教版国标本小学数学第十一册第二单元的起始课，学生通过以前的学习，已经能识别出长方体和正方体，本节课就是在此基础上进一步认识它们的特征，为后继知识的学习打下坚实基础。

对于小学生来说，这是第一次具体研究立体图形的相关知识。教师首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别，然后再引导学生通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系，从而在头脑中形成清晰的表象。因此在教学中我是分以下两个部分开展教学的：第一部分教学长方体的特征。共分三个层次进行：让学生通过感官了解长方体的面、棱和顶点；利用教具学具和讨论提纲，帮助学生自己去认识并概括出长方体的特征；通过图像和练习，学生会看平面上的立体图，掌握长、宽、高。第二部分教学正方体的特征。共分两个层次进行：利用长方体长、宽、高的变化来认识正方体的特征，会看立体图；对比长方体和正方体的相同点和不同点，认识它们之间的关系。其中在平面图上画立体图形，学生接受比较困难。在教学中，我安排了实物观察、动画图像的生动演示，来加深学生对图上虚实线画法的理解，更好地帮助学生初步形成立体图形的空间观念，提高学生看立体图的能力。

一点不足：

在练习册上有一道选择题：

一个长方体的四个面面积相等，其余两个面：（   ）

A、都是长方形，但不一定都是正方形。

B、一个是长方形，一个是正方形。

C、一定都是正方形。

 学生的错误率相当高，很多学生选A，说明对这样特殊的长方体还是没有深入地认识，逆向思维能力比较弱。我在想，如果在课堂教学中教师能让学生利用带来的学具，开展充分的讨论，那么学生对长方体、正方体的特征掌握的将更加牢固。如果能重点引导学生对特殊的长方体进行了仔细观察和讨论，使学生发现，长方体有可能有两个相对的面是正方形，那么其余四个面是完全相同的长方形。多花点时间，可能学生的做这道题的错误率会降低。