《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。这节课比较好的体现出了《数学课程标准》的新精神、新理念，在教学过程中为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，取得了非常好的教学效果。具体体现在以下几个方面：

1、用图、文、声、像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学，能激发学生的情绪、调动学生的主体性，而且让学生迸发出思维的火花，使学生具有足够的创造空间。比如陈老师运用多媒体显示出一副眼镜的侧面，让学生猜测这是一个什么物体。学生猜得五花八门，展现了他们丰富的想象力，这种猜测有助于学生空间观念的发展。然后，同学之间互相交流，要知道这是什么物体应该怎么办？最后，通过多媒体动画的演示，化静为动，动静结合，验证学生的猜测，学生也从中体会到要全面地观察一个物体，才能真正地认清此物体，这有助于培养学生良好的思维习惯。

2、操作是学生获取知识的主要途径，也是新课程的理念之一。课堂上给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了让学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，每组都有一个茶壶，让每个学生从不同的方向观察茶壶，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的。鼓励学生离开自己的座位，自由地观察茶壶，并且把看到的画下来。这一操作活动，实现了动手、动脑、动口的有机结合，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索空间。学生要考虑从什么方向观察，物体的主要特征是什么，怎么才能把这些特征表现出来等等。这看似简单的问题，却蕴含着丰富的教育因素，这是一种有价值的数学活动。

3、课堂上学生通过自主探索、并合作交流来学习知识。充分体现了数学教育变“知识教学”为“方法教学”，变“接受学习”为“发现学习”和“研究性学习”，变注重结论的教学为注重过程的教学思想，在真正意义上实现了培养学生的创新意识。