从青涩的学生转型为老师时，只有十九岁。那年代，七零后的人普遍稚嫩，于是便随着年长的老师干这干那，没有太多的思考。开头几年在幼儿园工作，印象中经常和小朋友一起玩游戏，“游戏”似乎是当时的主题词，而年长老师的经验就在于总有那么多出其不意、让孩子们乐此不疲的花样，什么角色游戏、建构游戏、体育游戏、桌面游戏……没觉得自己像个老师，更多的时候像个孩子王。最留恋教室窗外有一片园地，春天，我和孩子们去开垦，从没把过锄头的我当起了“农夫”，刨土、播种、施肥、浇水……种些什么，有没有收获，好像并不重要。然后便在不经意间关注着园地里的动静，阳光雨露中，我们的苗儿发芽了，长高了，落叶了，结果了，呵！记得有一次还吃过自己种的蚕豆呢！现在想来，这种无心栽柳的感觉多美呀！

   儿子所读的是一所位于住宅小区之内的幼儿园，幼儿园里养了几只小兔子，那几乎是所有孩子们心目中的明星，有一段时间，还养过只孔雀，挺好玩的！有一次，孩子们上自然课吧，认识昆虫什么的，课后活动老师就带着孩子们去小区抓昆虫，学昆虫，再放昆虫。因为是小组竞赛，木头和他的同伴很是带劲，什么合作协调、竞赛争先，集体意识、勇敢精神、环保教育，几乎不用说教，全套了，听得我都很乐颠乐颠的。如今总是严肃有余，憋在教室里，写呀批呀，于是特别想念这种鲜活的学习！

    当幼儿园老师四年，真是感受了许多教育的温馨，也许是类同于华德福教育的一种感觉，是一种：为生活而准备的教育。