改变原有单一的学习方式，通过研究性学习，参与性学习，体验性、实践性学习实现学习方式的多样化、注重过程，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值的整体发展这是我们努力的研究方向，经过实践研究，觉得以下三种组织方式的优化组合能切实提高学生的语文综合素养。

二、            学会观察的方法……

在低年级的习字教学中，时常会发现这样的问题：教师认真范写，范字很标准；学生努力写，刻苦又认真，然而习字的质量总提不高。所习之字或结构失调、或重心不稳、或笔画出错、或字体呆板。仔细究其原因，发现低年级学生写字之前没有观察范字的习惯，更没有观察范字的方法，故所习之字总与范字差之千里。俗话有“得心应手”一说，清楚地告诉我们先要得之于心才能应之于手。如何才能得之于心，只有通过观察，所以教师应该指导学生学会观察，培养他们认真精细的观察能力。

寻找课内外读写结合的连结点，是一位语文教师应该具有的职业敏感，也是训练学生写作能力的一个重要途径。我常常把一系列短小的读写训练视作最为有效的“短、频、快”作文训练。
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任何文字，一旦成为了亟待交差的任务，出笔就机械了、生涩了、死板了、甚至是虚假了，猥琐了。这不，为了完成博文催了又催，内心不禁抓狂起来，倒不是对教科室的做法有什么反感，实在是眼前的教育不容我去仔细思考有关“快乐”的话题，例如，教师是否快乐？学生是否快乐？快乐的课堂在哪里呢？不行，实在要写，那就说说我理想中的快乐课堂吧！尽管理想的东西很多都不能实现，但只要未来在，那希望就在。今天，先挑一个点写写——快乐的课堂要能笑起来。
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第二次静静地靠近大师，在他的文字里游走，再一次嗅到了恬淡而清新的气息。无疑，《教育的理想与信念》是充满魅力的。

昨天下午，顾总在广播里发了一条通知并做了一番动员。大意是这样的：接团市委文件，要求为西南干旱地区的孩子捐一瓶水，因为运输的困难改为捐两元钱。同时顾总反复强调这是一次自觉自愿的行动，不通过班级收取，也不进行实名登记，如果你愿意帮助西南受灾的小伙伴就请在今天早上进校门时把钱放进捐款箱内。

去年暑假里参加的中华传统文化的培训真是令我终生受益，虽然只是短短的三天，可那许多的理念就已经深深地植入内心并且生根发芽。而在培训过程中让我印象最深也是最为震撼的一个环节是：责己过，扬人善！所谓“责己过”就是让所有参与培训的人在每天的课程要结束时谈谈自己的不足（可以是平时生活中的任何事），而“扬人善”是夸夸你身边的同修有什么值得你学习的地方。因为大家来自天南地北，有从遥远的乌鲁木齐、哈尔滨、浙江、福建赶来的，也有上海本地的，而且年龄职业也各不相同，有在校的大学生也有商人和政府职员。本来大家互不相识，而且知道在三天后就各奔东西了，所以第一个小环节说说自己的过错就很容易，人人畅所欲言。一位经营公司的男士很诚恳地检讨自己总是对下属比较严厉，许多时候颐指气使。还有一位从新疆赶来的好美好美的女大学生，深情地说起每当父母对自己无微不至的关心爱护而让她觉得厌烦不已时，真的是声泪俱下。
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    最早知道龙应台的名字源于念书时读的琼瑶，但是琼瑶只能偷偷地读，老师家长看见了可不得了，轻则没收重责怒斥，可年少的性情就是这样忤逆，越是不许就越是喜爱，真的就相信这世界上“凡是男的都要有深邃而痛苦的眼睛，女的都会有冰冷的小手和火烫的疯狂的热情”（龙应台《目送》）。爱屋及乌，一发不可收拾地阅读了许多港台的文学作品，三毛、席慕容、张晓风、林清玄、亦舒、余光中、柏杨等等，其中也读龙应台的文章，但远远没有对三毛、席慕容和亦舒的痴情，她的文笔太犀利、硬朗，似乎不能打动那颗少年不识愁滋味、为赋新词强说愁的心。随着年岁渐长，开始喜欢文字清丽淡雅的张晓风，情致委婉细腻的林清玄和那个总是有点乡愁的余光中……还是觉得龙应台太过咄咄逼人，直到那天在书店里不经意间看见了《孩子，你慢慢来》。

班里有个男孩，亮亮的眼睛圆圆的脸，真的很可爱，可是教过我们班的老师都对我说：“如果不给他上课，还真是喜欢他！”是啊，小锦就是这样一个让老师又喜又忧的孩子，有着阳光帅气的外表，聪明伶俐的头脑。但是，作为班主任的我每天总是要接到许多“投诉”——“老师，小锦把我的本子扔到了楼下。”“小锦拉坏了我的帽子。”“老师，小锦没有交回家作业。
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