爱的旋律

――有感于阿莫纳什维利的“叽叽喳喳”声

嘿，孩子们，你们好！

多么质朴亲切的话语！阿莫纳什维利正在和刚刚跨进校园的孩子们打招呼呢！

这短短一句问候，凝聚了多少爱意、关切、随和……

这部教育交响诗在他细腻、沉稳、委婉的笔触下缓缓奏响了，带给我们的是无尽的共鸣与遐想。

谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。

似乎，对这句话尤为动容。

记得有一次和母亲在一起闲聊，周围是几个小不点在游戏。那吵闹的声音不绝于耳，就差没把我们的声音淹没了。母亲见我聊兴还是很高，不由地笑了：“你呀，看来是习惯了。我可不行，吵得要命！”我点点头：“是啊，都习惯了，下课时就这样。”

小孩子，最喜欢叽叽喳喳，就像一群刚出笼的小鸟。有的，是在操场上飞奔追逐，欢笑声响彻云霄；有的，喜欢围转在你的周边，不停地讲述着昨天刚刚发生的有趣的事；有的，最爱绕着你，问这问那，即使是在匆忙做着上课准备的那几分钟时间里；有的，最爱向你打小报告，告诉你谁在干什么“坏事”，谁的橡皮不见了；有的，看似退避一角，但与同学的讲话声却故意要让你听见，因为他的眼神是多么的期待……

小孩子，最喜欢叽叽喳喳，有时还不分场合、不分时间。上课时偷偷跟同桌炫耀一下新买的尺子，在博得同桌赞叹后才把目光收回；完成作业后，不由转过身去，看看后面的好友做得如何，或者干脆来教他一下；为了芝麻一点的小事，安静的课堂上陡地会响起：老师！他……

如果，你是一位刚刚踏上讲台的实习老师，可能你会觉得这叽叽喳喳声犹如天籁。可一旦在这叽叽喳喳声中一月、两月、一年、两年、十年、二十年，或许，你会麻木，甚至厌烦。就如我，有时真希望能静一些，再静一些。所以，有时会断喝一声使得教室里一片寂静，有时会不客气地指名批评那些个不知上课下课就想着和老师亲密交流的小孩，有时还会刻意去远离这些叽叽喳喳。然而，片刻的宁静之后会不会再酝酿更大的声浪？戛然而止的话语背后是不是滋生了别样的心绪？刻意营造的静谧氛围是否也在慢慢拉大着你与孩子们的距离？

　　从仔细倾听叽叽喳喳声中了解孩子们的各种情况，及时掌握相关信息。善于蹲下身来和他们共同讨论、合作交流。全心全意地爱着他们，把每一个学日、每一堂课都看做是献给他们的礼物。这样，老师与孩子们的每一次交往都会使双方感到喜悦和快乐。

但愿教师时时刻刻都急着要走到儿童们中间去，为与他们每一次见面而感到喜悦。这样，儿童们就会每天急着要到学校里来，为与自己老师的每一次见面而感到由衷的喜悦。

大师的话无疑是哲理。凡事都有相对性，只有当你心中时刻挂念着孩子们，为着一个环节的设计冥思苦想，为了调皮的孩子促膝谈心，为着整个班级的荣誉晓之以理、动之以情时，孩子的喜悦便会化为你的喜悦，你的喜悦就会成为孩子们亲密你的最好理由。爱是相互的，爱只有付出才有回报！当两者相互吸引、相互作用时，何愁不能奏响更为美丽的乐章！

试想，在明亮的教室里，孩子们专注的眼神紧紧盯着你，仔细倾听着、积极思考着，你的一举手一投足都深深印在他们的脑海里，因为喜欢而倍加喜悦。

那么，叽叽喳喳声定会为你所入迷，成为美妙动听的旋律！