前些天，在《补充习题》上出现了这样一道题：
（类似的图） □＋□＝□
在批阅作业的时候，发现有几个小朋友是这样列式的：3＋1＝4。看了这样的算式，我百思不得其解。按照这幅图的意思，应该算出两个鱼缸里一共有多少条金鱼。那么应该把左边鱼缸里的3条金鱼和右边鱼缸里的4条金鱼合起来呀？怎么会“3”加了“1”呢？再者，如果算的是一共有多少个鱼缸的话，那也是“1＋1＝2”呀！总不会把3条鱼和1个鱼缸给合起来吧？不会的，小朋友应该不会再出现这样的思维状态。那么，这到底是怎么一回事呢？
课后，请来其中的一位小朋友，让他说说列出这样的算式是什么意思。他说：“原来鱼缸里有3条鱼，后来游来了一条就变成4条了。”哦！至此，我才恍然大悟。原来小朋友把这两个鱼缸是看成一前一后发生的事情，所以才出现了“3＋1＝4”这样的算式。
看来，小朋友对于区分静态或动态的图，理解其图意还存在一些难度。那么，有没有什么方法帮助他们加以区分、正确理解、合理解答呢？
我仔细查看了曾经做过的一些练习，发现如果是呈动态展示的，总能从图中看出事情的发生、发展情况。比如：
1、电影回放式
像这样的图，我们可以采用电影回放。思考：这3只飞翔的小鸟原来应该在什么地方？后来发生了什么事？能提出怎样的问题？这样，用三句话就能把这幅图的意思完整地说出来，从而能解答出笼子里剩下的小鸟了。
2、连环画式
就像连环画一样，标出1、2等序号，或者用箭头标注，能很好地体现事情发生的先后顺序。
小猴图：仔细观察后不难看出，第一幅图的盘子里有4个桃子，第二幅图中盘子里没有桃子了，盘子外边出现了4个桃核，而且小猴拍着肚子在开心地笑呢。由此断定小猴把盘子里的4个桃子都吃光了。
小女孩图：通过箭头的指向也能清楚看出这两个气球原来是在小女孩手中，后来都飞走了。再看小女孩的表情，从一开始的笑盈盈到惊讶不已，这一细微表情中也能看出一二。
诸如此类的图示，只要能仔细观察，认真思考，能从图中感受到原来…后来…结果…。因此，要教给小朋友一些看图的技巧和方法，学会回放电影，学会仔细辨认。用自己的话完整、准确地表述图意，在此基础上再确定计算的方法，进行正确解答。
对于一开始提到的画面，并没有具备动态呈现的特点，看不出事情的发生、发展过程。只要结合下面所要求列的算式，用“左边有…右边有…一共有…”三句话说清图意，再列式即可。
