欢声笑语学数学

――听高晓岗教导《0的加减法》有感

听闻高导教一年级数学，不禁愕然：这么高大的一个男老师，去教那么小的小不点？于是，对高导的这节骨干教师展示课就非常向往，总想着一睹风采。大家是在欢声笑语中听完这节课的，不只是我，好多老师都为高导的耐心细致、诙谐幽默所深深折服！

一、童言童语――抒写美好意境。

　　对于刚刚升入一年级的小不点来说，美好的童话世界依旧是他们的最爱。因此，高导用

“这是数字王国的5位小客人，谁来给它们排排队？”这一简短而富有童趣的话题带领小朋友一起步入美妙的数字王国。在数字王国中，有调皮的小猴及小猴最爱吃的桃子，可爱的小鸟，还有那鲜花和气球，顿时令这个王国充满了生机与活力，更激起了小朋友学习的浓厚兴趣。在教学中，高导充分运用儿童化的语言与小朋友们尽情交谈、亲密无间，如：“你能像刚才说小故事一样说说吗？”“老师来变个魔术。”“有没有发现什么秘密？”等等。当小朋友出现精彩的发言时，高导及时表扬，并用小红星作为奖励。每个被赞扬和欣赏的孩子是多么的欢快和激动，喜悦洋溢在他们明媚的笑脸上！尤其是课尾小松鼠搬土豆回家这个小故事，更是起到了画龙点睛的作用，这节课新学的4种有关0的加减法的算式在小松鼠掉土豆、捡土豆这一过程中淋漓尽致地体现出来了。在这美好的氛围中共同学习与进步，这是多么幸福的一件事！

二、物尽其用――充分使用教具。

一般我们上公开课，总会精心制作一个课件，希望这个精美的课件能为我们的课堂倍添光彩。而在高导的课上，正当我们疑惑讲台上怎么没有电脑时，一张张彩色的图片已然吸引了小朋友的眼球。“1只小猴应该放在1那儿。”“2个桃子当然放在2那里。”“3只小鸟肯定在3这里。”“4朵花放在4上面。”“5个气球一定是放在5那儿。”物数一一对应，一目了然。而且与一开始的数字王国紧密联系，衔接非常自然。

其实这些只是高导为本课搭建的一个交流的平台，精彩的演出还只刚刚拉开了帷幕。“小猴吃掉了2个桃子，用――0表示。0排在哪里，为什么？”高导边说边拿下了刚刚板贴的2个桃子，自然而然地引出了“0”。“2个桃子送给小朋友，现在老师手里有没有桃子了？怎样列算式？”一个“送”的动作，简明扼要地表示出了“去掉”的意思，使小朋友能比较容易地说出这个算式所表示的意思。接着便一发而不可收拾，小朋友的小故事一个比一个讲得棒、说得完整。这样“3只小鸟飞走了”，“4朵花拿掉了”，“5个气球飞掉了”等等，板贴都一一派上了用场。小朋友们很好地理解了减号前面和后面的数一样，减出来的是0。在教学□＋0＝□，0＋□＝□时，高导又颇有兴趣地拿出了盛有3个花片的盒子，与大家玩起了“魔术”。虽然只是简单地“交换”了一下位置，但小朋友举一反三的本领却是大有长进，一下说出了好多类似的算式。在教学□－0＝□时，高导一个极富幽默的动作“5个气球，拿掉0个气球”赢得了小朋友一片“偷偷的”笑声：哈，其实什么也没有拿掉，还是5个！

在随后的举例中还出现了“0－0＝0”，这是小朋友深切理解后的真实体会。

虽然没有花俏的课件，仅几张简单的图片，但却频繁有效地使用着，自然地串起了整个一堂课，真是匠心独运啊！

三、探索发现――有序列举归纳。

“教是为了不教”，这一教学真谛在高导的课上一览无余。从□－□＝0起，高导就着重请孩子们照样子“讲小故事”、列算式，并有序板书：

1－1＝0

2－2＝0

3－3＝0

4－4＝0

5－5＝0

在探索发现这些算式有什么特别的地方后，小朋友都能充分理解两个相同的数相减，结果为0的道理。在这样一个方法的有力指导下，后面的教学进展都很顺利，小朋友习惯了讲这样的故事、列这样的算式、说这样的道理，学习就变得简单而快乐多了。我们，正是要培养小朋友这种学习的方法和能力，使他们在今后的学习中能自觉主动地发现更多的秘密！

最后，有几处商榷的地方：

1、小朋友交流出0－0＝0，是否可引导得出0＋0＝0，这样就使得有关0的加减法的知识更为完整丰满了。

2、书本第45第3题说一说、填一填，在解决这道题时，不能单单由老师表述题意、学生列出算式就行，而是要让小朋友充分说图意、理解图意。因为此题经常会出现2－3＝2,0－5＝5这样的算式。老师是否要更加关注每位学生的作业情况，多深入学生中去，发现一些典型的案例，予以讲评。