每个人都有成功的机会

――李开复《做最好的自己》读后感

李开复博士的《做最好的自己》一书，以生动真实的案例、以凝练精悍的笔触、以饱含哲理的话语向我们述说着怎样做一个“德才兼备、以德为先”的人，怎样才能成为一个“追寻理想和兴趣的人”，怎样才能“拥有选择的智慧”，怎样才能做一个“最好的自己”……读之，不由使人精神振奋！

其中的“每个人都有成功的机会”一说，着实令人值得深思。

开复博士认为：想取得成功，就要首先“做最好的自己。”换言之，成功就是按照自己设定的目标，充实地学习、工作和生活，就是始终沿着自己选择的道路，做一个快乐、永远追逐兴趣并能发掘出自身潜能的人。

他说：每个人都有成功的机会。因为每个人都有自己的特长和潜质，在多元化成功的模型中，只要主动选择，每个人都有成功的机会。

作为一名普通的教育工作者，读着这样的话语，第一反应就是我们的学生，那一个个或聪明、或可爱、或调皮、或可气的孩子们。在中国这样的大环境下，在班级授课制中，他们都得一个个端坐在课堂里，有的专心认真，但也有的不专心、不认真，甚至比较痛苦地学习着、成长着。一样的问题、一样的作业、一样的要求，规矩着那本不一样方圆的孩子。比如班里的一位小男孩，可爱、漂亮，又很天真，只是每次上课总是游离于课堂之外，每次作业总是千呼万唤，他只能是非常被动地学习着。学习于他，太累。然而，在一次春游活动中，偶然发现了他超常的音乐舞蹈天赋。那一举手、一投足，自然舒展、轻盈优美；那虽则低缓，但极富磁性的歌喉更是让人陶醉。这本该是他的长处，却为其家长所扼制，理由是读好书才是他以后的好出路。或许，这样的例子很多很多。因为，现在的家长似乎都把读好书、考上好的大学作为了孩子的一个唯一的目标。伴随着这个目标，我们的孩子正付出着更多的艰辛与汗水，收获着可能无法与之形成正比的收获。而我们的老师，也正努力地辅导着我们的学生，期待能更加小地缩短学生间的学习差距。

一切，都是为了每个孩子以后都有成功的那一刻。这本无可厚非，但如果一味苛求，可能就要变味。欣赏美国某大学一位校长的话：“我们这里没有差学生，只有个性特点不同的学生。”要使大多数学生真的能在以后有成功的那一刻，我们是否要根据每一个学生自己所拥有的特长与潜质来进行合理选择、合理培养呢？“我们是野生植物，不是园林植物。”这句话出自上海的“哈佛女孩”之口，其中的意蕴不言而喻。宽松愉悦的学习氛围，可供选择的丰富课程和活动，“开放式”的作业、一展自己特长的各种兴趣小组和社团活动等等，让孩子们都能从中发现自己的潜能，发挥自己的特长，这样才能找到成功的支点。

因为我们坚信，优秀学生并非是靠某种“教育模式”培养出来的，而是在营养均衡的土壤中脱颖而出的。要让每个孩子都有成功的可能，那我们老师就要善于量体裁衣，因材施教，巧作“伯乐”！