《梅兰芳学艺》教学随笔

十一月中旬，根据期初安排，请王美卿老师走进自己的班级，听课指导。我正好执教《梅兰芳学艺》一课。

课前，我这样解读文本：《梅兰芳学艺》通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻的启示。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 

课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。

在第一课时的教学中，我把“通过学习第一、二段，了解梅兰芳是怎么样勤学苦练的”确定为教学重点。

课后，王美卿老师又作了详尽地评点和指导，让我有了更多的收获。

一、导入新课要切合学生的实际，符合学生的年龄特点和生活储备。我是这样设计新课导入环节的：

小朋友，京剧是我们中国的国粹，有近两百年的历史了。中国人和很多外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧变化多端的脸谱、京剧美丽的服饰、不同角色的表演。今天老师要让大家来一饱耳福，听一段京剧名段《贵妃醉酒》。

这位演员的唱腔多么婉转圆润，他的扮相多么俊美秀丽。他到底是谁呀？让老师来告诉你：他的名字叫梅兰芳。

在教学设计时，我考虑到现在的二年级孩子，有几个听过京剧？有谁知道什么叫国粹？有几个能从几十年前的录象资料中感受到京剧大师的魅力？我就借用了梅兰芳之子的音配像，让学生直观地感受到国粹的魅力。在学生惊艳的目光中，梅葆玖粉墨登场。学生在三分钟的艺术欣赏中，对京剧艺术有了一点点感性的认识，为下文的学习作了铺垫。

二、体现整体，突出重点。

因为我准备教学课文的第一、二两个自然段，所以就根据这两段的内容设计了这样的板书。

梅兰芳学艺

没有神儿         勤学苦练          不是唱戏的料子    

常常  紧盯  注视

王老师指出，课文前后呼应，第一段中的“不是唱戏的料子”和第三段的“世界闻名的京剧大师”有很强的联系，在板书图中应该得到体现。不要拘泥于自己教学的两段，在检查初读的时候应该把握整体，在精读的时候要突出重点。经过指导，板书设计作了一些调整，更有重点、更加实用。

梅兰芳学艺

没有神儿                              不是唱戏的料子

勤学苦练

常常  紧盯  注视

会说话了                           世界闻名的京剧大师

有了这样的板书设计，文本的学习就自然地把握住了重点，

三、关于辅助手段。

为了让学生能够真实地感受练眼神的不易，我选择了盯红外线点的方法。课上，我打开手电筒，在屋顶上留下光点，然后让孩子去盯着。由于学生感到新奇，就没有了练眼神的紧张和认真。王老师给了我一个建议：在讲台上放一只钟，老师掐好秒表，让孩子紧盯着闹钟一分钟、两分钟，老师检查学生的练习情况。这样，学生更能感受练习的辛苦，从而对梅兰芳产生敬佩之情。

听着王老师详尽的评点，感受着王老师的严谨、耐心，我心里充盈着深深的感激……