摇花乐

《桂花雨》是一篇状物抒情的散文，以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出了纯真的童趣，淳朴的情感，这种情感就集中体现在“摇桂花”这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。本课的重点是第三小节，教学时要引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念，教学难点是体会母亲说的“外地桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。在教学本课时，我觉得以下两点做的还可以。

一、观察体验，获得直观感受

金秋十月，桂子飘香。走在大街小巷，到处都能闻到桂花散发的甜香。不用过多言语，带着孩子在桂树下走走，看看，嗅嗅，那桂花的香甜，清雅定会深入人心。

于是，在周日的作业中，我规定了周记的内容：看桂花，赏桂花，写桂花。在简单指导之后，我要求大家在写的时候尽量要动静相宜，色香味形俱全。周一不少同学都交来了自己认真观察后透着鲜甜香味的文字——

“桂花刚开时，非要你走近桂花树，仔细地掀开茂密的叶子，才能看见它那淡绿色的身影。”

“近看，那一朵朵晶莹剔透、小巧玲珑的桂花像一个个小精灵……”

“只见米粒大的黄色小花，细细的、密密的，一丛丛、一簇簇，藏在绿叶间，要不是有香气，我还很难发现它呢。”

“一阵风吹来，桂花纷纷落下来，好像在下桂花雨。那一朵朵桂花，好像雨丝从天而降，落在身上，让我们满身是香。”

二、前后联系，学习阅读方法

联系上下文是很重要的一种读书方法。在本课，特别是第3小节的教学时，我采用了变序的教学方式。

在教学时，我先请同学们自由读文，找出描写“我”和家人爱桂花，体现“摇花乐”的句子，读读品品，体会体会。大家先找出了我跟母亲的对话：

“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。

这段文字是我和母亲关于摇桂花的对话，与前文写摇花的时机的第2小节紧密关联。于是，教学时，我把第2小节一分为二，把前段写花香的句子在教学第1小节时进行品读。在读母亲的话“还早呢，没开足，摇不下来的。”时，我追问：“什么时候该摇？”学生联系上文，了解“桂花成熟时，就应该‘摇’”。而这里的“如任由它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了”则是母亲“吩咐人提前‘摇桂花’”的原因。从中也能体会到母亲时刻在关心着天气，关心着摇花的时机，也正是母亲“爱桂花”的体现。