引子：

饭后风波

四（1）班 尹宇豪

（此故事有些虚拟，因为本人不知故事全集）

午饭后，本是同学们放松身心的时间，可是，今天却因为出现了一桩小案子而扰乱了我们班同学的安宁。

今天吃完饭，同学们正在各玩各的游戏，突然，“暴力孩子王”晨同学冲进了我们的游乐区，抓起一个人，乱打了三下，把我们吓得惊慌失措，一会儿逃西，一会儿逃东。一会，他又放下那个人，又来追我们。我们逃来逃去，他追来追去。不一会儿，晨同学就不行了（因为他很胖）。我们趁此机会分成两路兵；一路兵逃向四楼，我们二路兵则逃向六年级去向他们求救。晨无计可施，只好败下阵来。我们大获全胜。

这时，周大将（老师）来也，她一把将他“拿下”，重返天庭。周老师本想训斥他一顿，却突然发现有一位同学不小心将水笔中的墨水吸进了嘴里，嘴上和牙齿上都有墨水，就让晨带他去洗干净。周老师这计施的妙，既用调虎离山之计把他移走，又让他将功补过。妙啊实在是妙！

我想，同学之间应该和睦相处，怎能打架呢?所以，让我们一起来除掉“暴力’’这个词吧！

这是我们班一位同学在日记上记录的较为真实的一个生活片段。虽然有所虚构，但大致情况的确如此。他所提到的这位同学，脾气确实比较急躁，一有不顺心的，哪怕是一点风吹草动，都会点燃起他心中的熊熊烈火。这一次，不是他当天的第一次发火了。

说实话，晨同学是我带了好多年的，一直觉得他天真善良，只是不太懂事，因此，偶尔也会惹事，让你头疼。但进入四年级，脾气随着年龄渐长，似乎一下子变得不认识了。不过，我坚信这并不是真正的他。他的内心依旧应该是善的。

事后回想起来，对待这样的近乎于“胆汁质”的学生，有两点是很管用的。

一、冷处理，三思而后行

还是我们的小作者细心，他说：“周老师本想训斥他一顿”。是的，当我看到他涨红着脸，怒横着眉，斜咧着嘴的蛮横样，真想狠狠地批评他几句。但是，因为我对他的了解，我压制住了心里的不快，在“发现有一位同学不小心将水笔中的墨水吸进了嘴里”之前，我没有跟他说什么，让他自己反思冷静冷静。

我知道：“教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及幼小的心灵。”别看他身材“高大魁梧”，但毕竟只是一个心志没有完全成熟的四年级学生，冷处理，要求你多一些耐心和细心，能小心翼翼地去触及幼小的心灵，让学生能平静地对待自己的过失，冷静地处理自己的情绪，这样学生就更能接受教师的教育，更容易改正自己的缺点。

其实，当教师听到学生争吵，或犯了错误时，心里也会比较激动，冷处理也给教师时间，“三思而后行”，能从学生的角度去考虑，更客观地处理问题。

二、放大镜，寻找闪光点

说实话，除去易怒、暴躁的缺点，晨同学在我们班里是比较受同学欢迎的。他爱帮助人，每到午餐时间，他总是第一个冲出去，帮老师端盆替同学们盛汤；每当班级里饮用水瓶空了，他也总是第一个举手，自告奋勇地去扛。他也很可爱，每次劳动完，胖胖的脸上总是大汗淋漓，同学老师提醒他，他立马拂手一挥，憨憨一笑，大大咧咧。

在“发现有一位同学不小心将水笔中的墨水吸进了嘴里”的时候，他还在一个人生闷气之中，但我话题一转，他就“扑哧”一笑，什么没说，马上就带着那位同学洗手间，医务室地走。我想，若换成其他的人，在当时的情况下说不定会眼睁睁地看着而无动于衷。正因为晨同学平日里爱帮助人，正因为他的大大咧咧，脾气来得快，去得也快，才会态度改变，欣然接受任务，并认真完成。这是一个巧合，巧的是给了他一个帮助别人的台阶下，也给了老师同学一个帮助他的台阶，既转移了他的注意力，又发挥了他的优点，身上的闪光点。