在导入新课时，我挑选了几幅台湾的风景图边讲解边让学生欣赏，使他们在头脑中对祖国的宝岛台湾有初步的感知，为学习课文时理解“台湾是蝴蝶生长的好地方”服务，同时自然地引入到课题，激发学习的兴趣。

初读课文时，先让学生借助拼音自读课文，自学生字，接着进行检查，在此过程中指导正音。这样，就让学生通过自主探索掌握生字词的读音，锻炼自主学习的能力。在基本扫除生字障碍后，再有层次地放高要求，让学生自己练习读通课文。学生在初尝成功后是非常乐于继续自主学习的，并努力把课文读准确、通顺。指名朗读时，由学生来评价、纠正，让他们自己发现问题，自己解决问题。

学习第一段时，我指导学生分小组带问题阅读课文，并且互相合作探究，共同找出答案。对于重点词语“气候温暖，水源充足，花草茂盛”，我让学生进行想象说话，并结合美丽的画面，使他们体会词义，在理解的基础上感情朗读。既发展了学生的语言表达能力，又帮助体会词语意思，收到了很好的朗读效果。这样，学生很容易就知道了台湾是一个景色怡人的宝岛，是蝴蝶生长的好地方。

第二段的学习中，为了帮助学生理解“山谷”，我先让知道的学生说一说，画一画，再结合简笔画、图片让学生直观感知。接着让学生同桌合作，动手找一找描写蝴蝶赶来聚会的词句，还利用角色表演、形象的课件等方法引导他们反复体会。一方面使他们体会到“飞过，穿过，越过，赶到”等词语运用的准确和精当，一方面引导学生通过这些词来想象一群群美丽的蝴蝶纷纷赶到蝴蝶谷的优美景象，在脑海里浮现出蝴蝶谷的生动画面。这样的过程，激发了学生的兴趣，发展了他们的思维能力，同时激发了学生主动参与的热情。在学生理解并能感情朗读课文后，我设计了一个句式填空练习，及时巩固对课文重点句的记忆，为以后背诵课文做准备。

在学习课文、练习朗读的过程中，对学生肯定的评价令他们对学习充满热情，思维活跃，乐于表现，因此对接下来的学写生字充满信心，保持良好的学习状态。在教写生字时，我由学生根据平时的习惯自由交流识记的方法和生字的笔顺，充分体现了自主探究学习的特点，使学生学得轻松、记得牢固。