看了肖川教授的《教育的理想和信念》，有一章教师的学习与成长之教师的六个学会。学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。今先写学会等待自我勉励。

学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。因为一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一瞅而就的，而是一个长期的、曲折的过程；即使是一个概念，一个原理的掌握，也都很难一步到位，而是一个不断丰富、不断深化的过程，一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。

每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程。学会了等待的教师，—定永远不会对学生说“你不行”。教育是最能体现“一份耕耘，一份收获”的领域，只要我们真诚的努力，就—定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少—点苛责、少—点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多—份信心、多一份亲切。

确实每个孩子都是与众不同的个体，特别是一年级的孩子，教育的痕迹不是很深。教师就更应用等待的心期待孩子的每一次进步。小k是一个全班最大男孩，可是他的行为却是全班最小的。课桌上总是堆得乱七八糟，上数学课了语文书，语文本都还没放下去，第一遍铃声响我都要走到他的位置上让他准备好上数学课的用品。上课他的小手常放在下面做小动作，提醒他后只能维持几分种。教学10以内的加减法，总看他扳着手指。做作业时倒是比较肯虚心请教，没举手就会问，老师这怎么做？这样的孩子当然要用等待的心去教。在每天教他怎样完成作业的时候告诉他，只有上课认真听讲，才能变得更聪明，就能独立完成作业。问他明白了吗？他说明白了。要有行动啊。当他有行动，眼睛望着你的时候，举起他的小手时，我从不吝啬我的赞美之语，说他的眼睛真有神，真是个聪明的孩子。很夸张的让全班小朋友向他学习，积极发言。在高帽子的鼓励下，他上课认真的时间越来越长，第3次测验他既然考了100分，他拿了考卷开心地在教室里转了一圈。但他的眼睛仍时常望着下面，有一次我讲题目，发现他又低着头在看一本杂志，我本能地冲下去把他的杂志收了，找他谈的时候，我说你看杂志看的懂吗？他点点头。让他读读看，一段话只有一个字不认识。我发自内心的赞美了一番。接近孩子，用等待的心看待孩子，会得到更多的喜悦。