90%×90%×90%×90%×90%

      曾在《读者》看到这样的一篇文章，题目是《90%×90%×90%×90%×90%》。主要是讲现代工作中有些工作都是有几个人协作完成的。如果每个人都把工作做得比较好，也就是打九折，第2个在第1个人的基础上在打九折，依次类推，5个人下来就是不及格。有此我想到了学习知识也是如此，如果一年级的知识学得90分（虽然也是优秀），如果到二年级的时候不及时弥补再打个九折，学的知识越来越多，几年下来，当然会导致不及格的产生。

       以前认为对于孩子的学习应顺其自然，每个孩子的学习能力各不相同，学习能在90分以上已经不错了，用等第评价已经是优秀了。可现在想想毕竟孩子还有10分的知识没有掌握，这10分可能是有各种原因造成的。也许是孩子对于知识因理解能力有限而没有掌握，也许是没有养成良好审题习惯，也许是解决问题时不够认真、细心……作为教师就应分析每个孩子错的原因，有针对性的解决。教师如果认为孩子可以更好，就会提出比较高的要求，孩子在严格的要求下会在原来的基础上有所进步，离满分会更近一些。比如一年级学习10以内的加法，一开始教学，孩子的分化很严重，有的已经能很熟练地口算10以内的加减法，有的要想很长时间，或要借助手指帮助才能算出来。通过一段时间的学习，慢慢的我发现很多孩子在进步，我也关注着每一个学生，并要求孩子只要练习就要尽量全部正确，并养成完成后检查的习惯。而全部正确孩子奖红五星，有错的孩子进一步练习。在学完10以内的加减法后，做了一张练习卷，两个班的孩子竟然有一半是满分，还有很多接近满分，我为他们的表现感到欣慰。让孩子在学习的过程中知道要追求100%，知道追求完美，虽然不可能每个孩子都是100分，但在追求的过程中会得到更多。