在教学完两步计算的实际问题后，练习中有这样一道题：情境图显示是图书馆。图书馆的老师说：“原来有60本《科学故事》。”一个男同学说：“我们班要还12本《科学故事》。”一个女同学说：“我们班要借18本《科学故事》。”问图书馆里还剩《科学故事》多少本？

 我让学生自己独立完成，在巡视的过程中发现有很多学生出现了这样的解法。12+18=30（本），60-30=30（本）。我觉的这道题要重点讲解。我首先把错误的列式投影出来，让学生说说是怎样想的？再请有不同意见的学生说说你为什么认为是错的？一种错误是题目没有读清，以为到图书馆都是借书。我重点让学生理解还书后这时图书馆的书是多了还是少了？当学生理解题意有偏差时，教师应及时进行指导，逐步提高学生的审题能力。

这道题解决的方法有多种，我让学生交流自己不同的想法，并说说每一步求出的是什么？有学生说先求还书后有多少本书？60+12=72（本），再求借走后还剩多少本？72-18=54（本）；也有先算60-18=42（本），再算42+12=54（本）；也有这样列式18-12=6（本），60-6=54（本），前两种都比较好理解，我重点让学生说说第三种解法的意思，让多数的学生能理解。在低年级解决问题时有意识培养学生从不同的角度，用不同的方法解决问题，不仅提高了学生解决问题的能力，并发展了学生的创新意识，教师要鼓励和欣赏有不同想法学生。