图文对照教学  领略古诗词的情韵

在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时，我充分发挥了图文对照的作用，帮助学生感悟诗句的意韵。

课始，通过让学生背诵李白的诗，使学生对两个诗人的作品产生兴趣。然后两首诗整体朗读，了解两首诗的共同之处。“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有。这四个词给你们什么感受？“宁静和谐”。            

我出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语，帮助学生理解诗的意境，在此基础上让学生自己说说诗句意思，理解哪句就说哪句，教师对诗中的比喻之处，进行点拨。接着朗读，将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读？在读中进一步品味，在说中整理思绪。齐读后，让学生试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能诵。

同法教学《峨嵋山月歌》，所不同的是，事先介绍地名，为让学生理解“影入平羌江水流。”接着，我引入了一支歌“月亮走，我也走”。这里是“船儿走，月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴，才能排解点思友之情。”