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用“补白”来体验

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”补白，就是激活学生的想象，通过想象补充课文中的“空白”，促使学生进入课文情境，强化自己的内心体验。如教学《普罗米修斯盗火》这一神话故事时，多处抓住课文空白处，大胆让学生发挥合理想象，理解普罗米修斯的“勇敢和极富同情心”：

1、看到人们没有火的痛苦，同学们很痛苦，说明你们很有同情心，同样，极富同情心的普罗米修斯看到人们生活在寒冷和黑暗中，他心里更难受，便决心要为人类到盗取天火。此时，他会怎么想，怎么说？

2、人类终于有火了，个个欣喜若狂，他们会有些什么表现？会对普罗米修斯说些什么？

3、普罗米修斯被宙斯用铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，宙斯还派凶恶的鹰来啄食他的肝脏，这是一种撕心裂肺的疼痛，一种痛彻心骨的疼痛，一种能令人窒息，让人晕厥的疼痛啊……可他坚持着不屈服。你想对他说什么？