载入中。。。

读后随感（二）

《教育的理想与信念》初次拿到这书，不是被它的书名所吸引，而是被书名所震惊“理想、信念”多深奥的词呀！粗粗地翻阅了一下，真是本深奥的书。其中的内容没有情节性，不像其他的著作，由故事情节的，有一个大概的经过，然而这里却找不到一些类似故事的痕迹，哪里可以触动自己的神经，哪里让自己产生共鸣呢？但眼看自己借阅了，不看似乎有些浪费，因而抱着矛盾的心态，我继续阅读着。

慢慢的，肖川先生精练又雅致的语言吸引了我，我感受到了他精辟优美文字背后有着他特有的思想。

感受之一：

肖川在书本的小记中写到“闲暇是一个人自由发展的空间。没有闲暇，就没有自由发展；没有自由发展，就没有对世界深刻、独到的感悟、体认、理解与把握。兴之所至的自由阅读，超功利的精神漫游，没有外在压力的沉思冥想，最有可能创生独到的思想。思想的自由翱翔，需要广阔的心理空间，而负担过重只能使人的内心世界变得逼仄。”

是啊，一个人在闲暇之余，身心的放松使得心情变得非常愉悦，在这样的情况下，思想在自由地翱翔，没有任何的负担，没有任何的压力，看出的世界万物一切都是美好的，此时活跃的思维在萌发，脑子里时不时地会蹦出一两个新的想法来，或许这就是所谓的“灵感”吧！而每当想着要完成这样或那样的任务时，脑子里却是一团糟，特别是在很短的时间内需要及时地写这样或那样的反思、总结时，总会为此而担忧，最总以干巴巴的几个文字而仓促地完成“任务”。这样的现象，或许正是因为“负担过重而使人的内心世界变得逼仄”吧！因此，我们应学着给自己一些“闲暇”，留一些广阔的心理空间，让自己的思想尽情地自由翱翔。同时要学会放松，学会调节，不要因压力而沉思冥想，也不要因负担过重而使自己内心变得逼仄。

感受之二：

“理性的顿悟，灵性的生发，需要闲适；心灵的舒展，视界的敞亮，也需要闲适；创意，往往在闲适轻松时翩然而至；情趣，也每每在闲适从容中一展风采。”课业负担过重是不可能带给学生一种闲适的心境的，倒极有可能使学生整日处在心事重重，焦虑不安的煎熬之中。

如今的家长，都抱着“望子成龙，望女成凤”的思想，孩子的成绩高于一切。在这样的情况下，课业负担成了严峻的问题，对于一些学习困难的后进学生来说，不但在学校上课做作业，回家后还有家教老师上课，做作业，由于自己的接受能力、理解能力等方面的问题造成学习后进，本身在学校学习就较为辛苦，回家后还要这么上上一回，过重的课业负担怎能带给孩子闲适的心境呢，他们整日就是学习、作业，哪来自由发展的空间呢？也难怪有些孩子破罐子破摔，不但没有喜欢上学习，反而在觉得自己的学习是一种煎熬，因而整日心事重重，焦虑不安，久而久之，自己原有的一些优势，能力得不到好的发展，心理上便会受到很大的伤害。