发挥想象教诗歌

  想象有很多种，其中的再造想象在阅读教学中能发挥巨大的作用。它就像文本语言和学生之间的桥梁和纽带，能帮助学生读懂文本，建立通感，激发情感。

  《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗歌，它用诗意的语言，向学生展示了神奇美妙的大自然景象，激发学生对大自然的喜爱和探索的激情。如果光采用“说文解字”式的教学方法，往往会使文章内容显得空洞零碎，无法达到真正理解课文的目的，更不能有效激发学生的情感。而再造想象，却能有效地解决这一问题，真正引导学生读懂课文。在教学这一课时，我让学生边听我的范读，边闭上眼睛想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？你有感受到什么？读完后，我让学生交流想象到的情景。有的学生这样回答：“我仿佛看到了红彤彤的苹果，金灿灿的桔子，黄澄澄的鸭梨……这是一幅多么美丽的果园丰收图啊！”这一段的描述，其实就是对“果园的丰收”这个短语的理解。有的学生说：“我仿佛看到田野里有碧绿的蔬菜，有金灿灿的稻田，有红红的高粱……”这段描述则是对“沃野”的生动解释。有的说：“我看到竹子高耸挺拔，青翠欲滴。微风吹来，竹叶仿佛在窃窃私语。”这段描述，则是对“翠竹的挺拔”这个短语的理解。通过想象，学生把静止的文字化成灵动的画面，使学生如见其形，如闻其声。在交流想象的过程中，学生自然而然地理解了文本语言，并在脑海里出现了文中描绘的情景，真正走入了文本，达到了情景交融的境界。在此基础上，让学生谈谈自己的感受，自然水到渠成。