紧扣难点教习作

  本册教材的《习作1》为我们安排了“写一个老师”的习作。这一次习作依然是属于指导学生写好一个人的范围，在四年级的教材中也出现过。但不同的是，这一次习作的要求提高了，不仅仅要求通过一件事写出人物特点那么简单，而是要把事例写得细腻感人。而要做到这一点，对于学生来说是很难的。因此，这就成为了本次习作的一个难点。

  根据以往的方法，写一个人物的话，可以写她的外貌、性格、爱好等方面的特点，但如果面面俱到地加以指导，往往会削弱难点重点，不能真正提高学生的习作水平。因此，在教学过程中，我就着重引导学生如何把一个事例写得细腻感人。我先让学生说说准备写老师的什么特点，通过什么事例加以表现，再让学生把这一典型事例说一遍，指名学生大堂交流。在学生交流的过程中，我和其余学生就文中老师的表现、作者内心的感受、想法等进行评点，并朗读了其他学生写的感人事例，引导学生逐渐明白：要想写得细腻感人，必须注意详细描写老师的一言一行，一举一动，还要注意通过作者的感受和想法来衬托老师的特点。然后我让学生说给同桌听，并请同桌提出建议进行修改补充。最后，我让学生把这一具体事例写下来。写完后，我再让学生把开头、结尾、外貌描写、总写等内容补进去。

    由于紧扣了难点展开教学，因此学生的草稿质量都较高，大多学生都能注意把事例写得细腻感人。