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                                                “拿出点兴趣来”想到的
         我们常会碰到有些学生上课时似听非听或完全不愿认真学习。“拿出点兴趣来”，我们经常对看起来缺乏学习动力的同学这么说。兴趣是学习活动的最基本要求，尤其是在学校这种有些人为创造的环境中学习，可能很多孩子在上完两节之后会感到学习无聊乏味，对学习缺乏兴趣，教师的命令“拿出点兴趣来”，学生们可能会假装认真起来，然而对学生而言，这是一种没意思的经历，是强迫而不是因兴趣引起的专心坚持不了多久，真可以说是“转瞬即逝。”
        有一次，我刚读完一个小故事，然后让学生反思一下为什么故事的主人公要那样做，有个学生立刻就讲：“真笨，谁会做那样的傻事呢？”我有点恼火；因为我在以前讲这个故事时，孩子们引出了发人深思的热烈讨论，可是现在我提出的问题使本来可能充满好奇的学生似乎也趣味索然了。但这时我想：如果我用强硬的手段强行控制课堂的话，这个学生面对其他同学的嘲笑或羞辱会很难堪。于是，我对全班同学说：“请同学们在本子上写一下在这个故事中你自己认为的重要之处，过会儿我再叫某个同学读出自己所写的内容。”因为这样不仅学生能静下心来思考，同时我也有时间静下心来去了解那个学生刚才说话的缘故。现在不管是国外还是国内，有实之士都认为完全依靠纪律束缚学生是不可取的。是啊，我们如果这样，那么对于我们的学生来说我们就没有了亲切感，我们会永远被学生看作是一个“教员”甚至是“监工”。只有当教师充满激情，热爱生活，幽默灵活地教学，让学生看到课程与生活之间存在着一种活生生的关系时，课堂气氛才能从死板的权威式的约束转变为生气勃勃、充满活力，他们也就自然会拿出兴趣来了。
        还有一次，我班的一个孩子很伤心，因为他觉得班上所有的同学都不喜欢他。他感到非常气馁，因为一系列的低分使他感到了失败。一个小学生表现得像被击败了一样，因为他认为失去了父母、老师、同学的喜爱。在人们的生活当中， “事情”不断地破碎或遭遇到破碎的危险时我们可能会“心灰意懒、一蹶不振”，所谓“破罐子破摔”，大人尚且如此，何况是孩子呢？如果一味责骂、批评，对其高喊“拿出点兴趣来”，那么孩子不仅不会对它产生兴趣，反而会破碎得更快、更严重，这会给孩子将来的生活带来很多影响。在这种特别的情况下，我们教师应该努力使孩子的“事情”不至于破碎，并且试图将破碎的恢复起来。由于现在我们的现实情况，一个班，五十多人，我们有时对孩子当中的这些看起来很微小而琐碎的事忽略了，但我们应该知道孩子们是如何将这些“小”问题体验为巨大的障碍的。只要我们多留心，有时，我们可以善意地“欺骗”一下孩子，偶尔在某次测验中放松一下，让他体会到了付出后获得的“收获”，重新树立对自己的信心，能看到希望，慢慢的，对学习就会产生些许兴趣，再耐心地“文火煲汤”，在教师的“煽风点火”下让他自己把兴趣熬制出来吧。