| 一个都不少 |
| 作者:荆棘鸟 日期:2008-6-20 23:08:00 |
| 一个都不少 第1断章——初次相逢 开学的那一幕还犹在眼前：那天，来报名的孩子多极了。孩子们报过名后都认识我了，可我却不能把他们的脸和名字对上号，忙着收学费、登记。当我在不知多少次地抬头和低头后，看到了一个小孩站在我面前，细胳膊细腿，大脑袋上戴了副小眼镜，如没了那副小眼镜，活生生是个“小萝卜头”。那脑袋看上去特大，镜片后的小眼睛特机灵。这不，他碰碰桌上的马夹袋（装着钱呢），朝我的脸溜了一圈（似乎在看我凶不凶？），后来索性累了似的趴在我办公桌上。他母亲叫他站好，不叫还好，一叫，他双脚一蹬，两手吊在我桌子上了。我当时心里咯噔一下：这孩子说不定是个捣蛋鬼，那让我来试试当他老师的力量吧。“你叫张某某吗？”他朝我瞥了一眼。“你就要上小学了，对吗？”这回他算点了一下头。“做一个小学生可是要站好的，你不会吗？”说到这，他总算双脚在桌杠上一蹬，着了地，姿势可不是立正，两只脚交叉着，身子是斜的。我前面的老师转过来跟我使了一个眼色——这孩子有问题吧，也许，我想，但不管有什么问题，他已成为了一（3）班的学生。 第2断章——显现端倪 开学第一周，我劳累并快乐着，烦心与期待同在。这孩子给我添了无尽的麻烦，上课不听也罢了，还莫名其妙地大声尖叫，钻到桌子底下，甚至在上课时跑到讲台边，用手摸正在投放的投影片。下课后不时有学生告诉我张某某跟其他小朋友追逐打闹，东躲西藏。通过一个星期的观察，我觉得孩子特别调皮，是一个不断犯小错的顽皮孩子。 时间飞逝，孩子对新环境适应起来了，下课嬉戏的场地也从教室、走廊扩展到了操场，他们跑得更欢了。这时开始，张某某变得更捣蛋更顽皮了。从其他孩子、同事口中得知他在操场上用小石子扔别的小朋友，从沙坑中抓起沙子撒同学，甚至比他大的同学。于是，我和数学老师把他叫到办公室里询问，他不吭声，乘我们不注意时，用办公桌上的印章在墙壁上敲了好几个印，我们两个看了无奈地苦笑，“碰到这种孩子真是太‘走运’了。”我有些讨厌这孩子，但又觉得孩子是无罪的，我有无法推卸的责任，“是一（3）班的孩子，我就有责任教育他，我们班同学一个都不能少。”于是，我把他拉到身边，握紧他的手，给他讲了阿凡提的故事，并对他说：“只要你做个诚实、认真、大度的孩子，不说谎，老师会更喜欢你的。”慢慢的，他的神情开始专注起来，反过来他握紧了我的手，我发现“故事”是每一个孩子的爱好，这孩子也不例外，同时这孩子也渴望爱，他开始依恋我了。他承认他惹了别的小朋友，但也有别的小朋友来惹他，到底是怎么一回事呢，我想下课后悄悄地跟踪查访一下。结果是像张某某所说的——有人惹他，但这个前提往往是——他先惹别人，别人再还手。有一次，我看他往厕所那边跑，以为他上厕所，但我猜错了，他停在了洗手池旁，把水龙头开大了，用水泼进出上厕所的同学，每当他看到有人被他洒到水连忙跑开时，他那双闪动着的漆黑的小眼睛射出异样兴奋的光彩，似乎得意之极。 第3断章——明察暗访 不久，又发生了两件事，一是把老师放在阳台上晒的东西都推到了楼下，还有一件事是把一把扫帚从窗户里扔出来，正好扔在数学老师头上。“这孩子真少有，顽皮到了极点”，数学老师说。我想：我该问问他在幼儿园里的情况，并且和他父母好好谈一谈。 通过打听，这孩子在小学里的这些日子还是有进步的呢，也就是说在幼儿园表现更差。有进步，那么这个孩子还是有希望的，我与他父亲通了一个电话，他父亲说话比较客气，但对于孩子似乎除了打就毫无办法了，我想这也许就是他家教不力的主要原因吧。他的一次到校来访终于告诉了我孩子在家中的情形：外公、妈妈溺爱无比，父亲对此也手足无措。由于教育孩子的不同观点，他们吵闹、反目，针对孩子的错误、缺点他们互相指责。那个父亲在我面前唉声叹气，我真心地可怜他，但我无法同情他，因为他把责任推卸给别人甚至是幼儿园，他似乎是最无辜、最辛苦的，他甚至有些心灰意冷，撒手不管了。我当时心里透亮，如果真的他不管了，他也就不会到学校里来了。可不知什么原由，我心里替孩子着急，我先说 他的孩子有进步了，况且年龄还小呢，有的是希望，同时申明了他作为一个父亲的责任，并且我说对于孩子的教育，学校是离不开家庭的，希望他能配合我们，他也点头表示乐意配合。 第4断章——突现高潮 可就是在我每天和张某某互相讲故事、能说说话的时候，这孩子于了两件大事情：一是他手里拿了大石块威胁同学；二是爬到操场的栏杆外面。因为我们的学校是依山而建，大小操场的落差要四五米，一旦孩子爬到大操场的栏杆外面掉下来，后果将不堪设想。而当我急匆匆跑去看他时，他还得意地朝我眨眨眼睛，好象在展示什么本领给我看，全然不知自己的危险处境。我总觉得他自身有一种力量来叫他于这些事，不是勇气，而是一种莫名的兴奋欢乐。 他总是觉得有人要来追他,有人要来打他,于是他跑来跑去，躲起来或还击，而实际上，并没有人来追他打他，他便像小猫一样先惹别的孩子。虽然我们老师反复强调同学之间不准打架，但毕竟是孩子，他们有时还是忍不住还手了，而张某某呢，并不害怕，反而高高兴兴地还击，并且从不把这些事告诉我听，虽然我反复关照有谁欺负他要及时告诉老师。 第5断章——家校联系 这许多情况，我通过心理学教授的咨询，意识到这孩子有一种成人的恶作剧心理和一种病态的心理兴奋，他的心理有障碍，行为有问题。我想我作为一个老师，应该委婉地告诉其父母，让孩子早作治疗。不想，他父亲却对我说已看过了，专家说多动症罢了，一种满不在乎的神情。这时我有一种为孩子也为自己的辛苦“欲哭无泪”的感觉，我想到苏霍姆林斯基的一句话：“如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完美的效果。”我不会放弃这个孩子，那么我也不会放弃这个孩子父母的配合，因为这是必需的。孩子父亲也许是听了“一年级还是小学的开端，我们还有的是时间，有的是机会。7、8岁孩子的可塑性还是挺强的。”的话语，也许是听了“你们都放手了，我拉着还有什么意思呢？”的语气，也许是听了“你现在放弃，将来你怎么面对孩子？学前教育的不成功，家庭是要负重要责任的。”的指责，他后来幡然醒悟了，反而来担心我们老师要放弃。我心中的一块石头落地了。 第6断章——无怨无悔 其实，现在静下心来想想，当时我也太心急了，“沈老师，说实施，我耗尽了心血，弄不好了，不想再管了”这种话只是一个父亲的气话罢了，我不必急。但也许和这个孩子的一种缘分吧，我当时真为孩子着急，因为我不能放弃他，他是个孩子，作为老师我有责任教育他。这孩子不笨，记忆力好，想象力强，讲故事挺棒的，我有时真的很欣赏他，不愿给他冷眼，因为我相信只要扬善救失、教育得当，他会成为一个人才的；我不愿放弃他，因为这个孩子是对我教育信念的考验，是对我工作耐心细致程度的考验。我没有放弃，我和他父亲谈了三个晚上，虽然喉咙哑了，但并不后悔，因为我发现我正逐渐走进这个孩子的心灵，相信我将走得更深。 |
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| Re:一个都不少 |
| 作者:荆棘鸟(游客) 日期:2008-9-7 13:52:00 |
  不是你们那届的,梦倩，很高兴看到你的回帖，你的笑脸好像就浮现在我眼前,预祝学业进步、天天快乐！ |
| Re:一个都不少 |
| 作者:学生(小杜同志)(游客) 日期:2008-7-21 18:23:19 |
| 沈老师,还记得我吗?时间过得真快,今年我就要毕业了.我第一次见到你的时候,并不是您担任我班主任的时候,而是早在一年级,我到阿姨办公室室时,认识您的.当时您给我的第一印象是时而凶,时而温柔.我当时就想,假如有一天您担任我的班主任,那会是怎样一个情形呢?您会不会对我很凶呢.....这样一系列的问题在我脑子里反复出现.今天看了你这篇文章,给我的第一感觉就是:这个小男孩会不会是金某某(您曾经教过的一位男同学)的弟弟?别的我就不多说了!祝老师青春永在,快乐每一天! 您永远的学生:杜某某   |
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